第382章 伤害的疗愈
  小赵老师心里想道——虽然确实有看不懂的地方，但南祝仁在团辅中确实自始至终没有露出过那种“意外出现了”的慌乱。
  一直把流程推进得很从容。
  小赵老师还以为这是一次“完美团辅”。
  “第一个意外，是林俊凯主动提及了王蕊的刑事后果。”
  南祝仁道：“我原本是想要等【斯坦福监狱实验】和【情绪光谱】让学生们获得了充足的成长之后，再用这个消息作为一个【认知冲击】，最后强化一遍学生们的成长的。”
  “当然，从林俊凯的口中说出来，冲击可能从比我嘴里说出来效果更好——所以这不算是坏事，最多就是我临时删掉一个小环节而已。”
  在包括团体辅导的所有心理干预中，小意外是时常会发生的，心理从业者要学会根据现场的情况随机应变。
  就比如南祝仁，他就经常在心理咨询的过程中发现一些原本没有预料到的突破点；那这个时候他就会果断放弃原本的咨询计划，瞄准了那个突破点使劲挺进。
  “另外一个意外，是我原本有一个【角色扮演】的环节的。”
  南祝仁点头：“原本安排在团辅的最后，等张子豪等需要认知矫正的学生彻底投入了团体氛围之后再进行。”
  “我打算让他们扮演【囚犯】，然后让林俊凯、或者让你暂时扮演【狱警】。”
  ……
  【角色扮演】起源于20世纪30年代的【心理剧疗法】，是精神病学家雅各布·莫雷诺意外观察到儿童在自由游戏中会自发重现生活场景、并从中获得疗愈效果，因此深入研究并发展出地“通过戏剧化再现心理冲突”的治疗方法。
  这种治疗方法在认知方面的核心机制，就是通过角色扮演来造成【去中心化】的视角——比如让霸凌者扮演被欺凌的角色，以此通过换位打破自我服务偏差。
  “但是后来我没想到，其他学生的成长有些太快了。”