第660章 李玲玲的心理干预

  “念念想学，姐姐就教。”李玲玲笑了笑。

  她心里像是被什么温软的东西狠狠撞了一下，鼻尖微微发酸，却不是难过，而是一种久违的充盈感。

  她从口袋里摸出一张特意留著的彩纸一是柔和的天蓝色，像灾区难得放晴时的天空。

  指尖翻飞间，船身、船帆渐渐成型，李玲玲还特意在船帆上折了个小小的爱心，用指尖轻轻压平：“这次给你折只带帆的，风一吹，帆就能带著船跑。你和妈妈都能够在船上————”

  “摺纸船”是哄小孩子的游戏，但是在当下的情景中，也是《儿童心理学》

  范畴的【象徵化安抚】的技巧具现。

  李玲玲不是单纯在这里“照顾小孩”，而是同步锻链自己的心理干预技巧。

  为此南祝仁特地教导过她。

  【安抚不是复杂的理论，而是让对方感受到“你的心愿被我看见”。】

  对於摺纸船这种貌似哄小孩的技巧，一开始李玲玲还觉得过於简单、以至於不上心。但是隨后在尝试陪孩子们摺纸的过程中，她自己竟也莫名觉得平静。

  这对李玲玲来说很新奇。

  过去给病人护理时，她总带著一股“必须做到完美”的紧绷感，仿佛只有拼命付出，才能抵消“自己不够好”的焦虑；可此刻低头摺纸的动作，简单、重复，却让她感受到一种纯粹的、不带任何压力的满足。

  <div>

  於是她就开始主动学习愈发多样化的摺纸技巧，以至於现在能给房间內的每个孩子都叠出不一样的纸船。

  此刻念念捧著纸船，小心翼翼地摸了摸船帆上的爱心。